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浅唱低吟诵国学经典,异彩纷呈扬华夏文明  

2016-11-21 18:37:49|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  浅唱低吟诵国学经典,异彩纷呈扬华夏文明

                       ===2016年潍城区经典诵读活动评述报告

  

中华经典诗文是我国民族文化的精髓,是人类文明最宝贵的精神财富,也是我们中华民族的魂与根。为了深入开展中华优秀传统文化教育,激发学生阅读兴趣,训练并提升学生语文素养,2016年11月7日,潍城区如期举行小学生经典诵读展示评比活动。

 11月9日,乡镇小学展示评比拉开了帷幕。参加此次展示的学校包括望留小学等10所中心小学,参赛班级近30个,参演人数千余人,可谓规模宏大。就诵读质量而言,也较往年有了质的飞跃。从选题到编排,从服装到道具,从配乐伴奏到节目串联词,各校都煞费苦心,参赛节目形式新颖,内容丰富,异彩纷呈,从不同角度展示了中华经典美文的独特魅力。军埠口小学二年级一班诵读内容包含“诗词章”“经典章”等两个篇章,“诗词章”以“四季”为主线,串联了《万春》《山居夏日》《山行》《江雪》等近十首古诗词;“经典章”包含了《三字经》《弟子规》等经典作品,内容可谓丰厚。更可贵的是,他们并不是一味机械背诵,而是融诵读,吟唱于一体,体现了不同作品的意境美和韵律美;望留小学五年级一班以“殷殷爱国情,拳拳报国心”为主题,精选内容组成”沙场征战篇”“赤胆忠心篇”“忧国忧民篇”“少年中国篇”等系列篇章,可谓匠心独运,而且诵读激情澎湃,铿锵有力,表达了同学们赤诚的爱国情怀;于河实验小学五年级一班以“走近苏轼”为主线,精选了《蝶恋花》《赤壁怀古》《饮湖上初晴后雨》等多首苏轼的佳作,穿插精妙的过渡词,时而温婉细润,时而豪情满怀,把一代诗人的文风及情怀发挥得淋漓精致……学生们那阳光的笑脸,悦耳的声音,激情的演出,奏响了中华民族传统文化的和谐旋律,更令人欣喜的舞蹈、音乐、快板表演等艺术形式也被灵活融入诵读过程中,让我们享受到了一场视听盛宴,也看到中华传统文化后继有人。

本次活动,教研室组织有效,对比赛程序、比赛内容、比赛形式等提出了指导性意见,各学校高度重视,秣马厉兵,准备充分,活动自始至终有条不紊,高潮迭起,取得了圆满成功。

当然,这次展示活动也存在一些不尽人意之处,如各校之间重视程度差距较大,诵读水平不够均衡。为使经典诵读活动更加扎实有效地开展,特提出以下建议:

1.重内容,轻形式

1.进一步丰厚诵读内容,提倡主题诵读。

在内容的选择上,要有明确的主题,且主线明确(或以时间,或以人物,或以类别,或以思想情感等),串接自然,注重经典内涵的深度挖掘,能够给听者留下清晰而深刻的印象,心灵受到某一类经典的触动和熏陶。要围绕主题,尽量丰富有价值的诵读内容,使诵读更加厚重。要避免内容过于单薄或随意罗列,致使诵读效果肤浅、松散。

2.明确活动目的,在“诵读”上下功夫。

经典诵读活动的目的在于文化熏陶、智能锻炼与人格培养。作为一个在舞台上呈现的比赛活动,讲求舞台效果无可厚非。但是,经典诵读应该以“诵读”为主要表现形式,其他任何形式(如表演、演奏、舞蹈、武术等)切不可凌驾于“诵读”之上,无限度地强化、雕琢,以致喧宾夺主,让人眼花缭乱,眼福享尽,耳福不足。因此,对于经典诵读的附属表现形式要把握一定的度,本着求真务实的态度,坚持形式服务于诵读的原则,提倡简约、清爽、有内涵的诵读,让经典诵读真正做到“字正腔圆”、“韵味纯正”。

3.加强诵读指导,让诵读“有声有色”。

诵读是读者向听者传达自己对文字的感受、体验和欣赏的过程,只有诵读富有韵味与感染力,才能使听者产生共鸣。要达到这样的效果,需要讲求一定的诵读技巧和方法,如适当的停顿、恰当的语调、合理的节奏、清晰的音律、优美的音色等,借助这些方法和技巧才能准确地表达自己对经典的理解,让听者感受经典的文字美、韵律美、内涵美。因此,诵读要有方法、有技巧、有情感,抑扬顿挫,声情并茂,这样才能使诵读有声有色,给人以美的享受。

4.教师参与要适当,诵读展示要适量。

对于小学生经典诵读活动,原则上不反对教师适当参与其中,但也不提倡教师在诵读中过多地单独进行诵读展示,必要的引、领、串是完全可以的,自然、得体便好。

 

一位名家曾经有一段论述:“背诵最有价值的经典,趁儿童心性纯净时,常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中,从而潜移默化其气质。经典的价值要将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳,绽放光明,陶冶他的性灵,开阔他的心胸,端正他的品行……”  

  愿我们以此次经典诵读活动为契机,进一步营造浓郁的校园文化氛围,引导学生在静心阅读经典、悉心体味经典中,培养他们心性与品质,使他们具有独特而富魅力的文化品格。

 

 

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